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“陪娃写作业”,毁掉孩子的自驱力


    孩子自驱力的培养需要三要素:自主感,信任感,价值感。目前父母“陪作业”的方式方法,恰恰不利于孩子三感的建立。错误的陪孩子的方式,只会让家长和孩子两败俱伤。辅导孩子写作业的关键,不在于“陪”,而在于“放”。把写作业这个任务,交给孩子自主完成,你需要做的,只是适当地加以提醒和督促。

    ■  胡杨

    最近看著名心理学家黄仕明的视频《陪娃写作业,毁掉孩子的自驱力》,作为过来人,我对他的这一观点举双手赞成,也是他这一观点的践行者。我转发朋友圈道:“从来不陪娃写作业,直到他上初二,每天晚上我跟他一样,他做作业,我画画,一直画到儿子上大二,坚持了7年。”从一个不敢提笔的画画小白,到画得还可以的画者,实话说如果不是2020年新冠疫情暴发,,每天晚上我开始关注国内外新闻,恐怕至今我还在画画中游弋呢。

    “孩子写作业,你画画”,这在很多人看来,恐怕算不上“陪娃写作业”,但这就是我的“陪伴”方式。在视频中,黄仕明老师也充分肯定了我的这种“陪娃”方式。

    独立的家庭空间以及场域,给孩子带来“自主感”

    “你回到自己的场域,在那个场域里可以让自己安顿下来,专注地学习读书,而同时你能够让孩子知道,学习是他自己的事,但是他需要帮助的时候,你会给他支持。你作为一个榜样,学习你可以学习的东西,看你可以看的东西,这会影响你的孩子也这样做。这样一个家庭空间、一个场域,可以让我们的孩子有被信任的感觉,并感受到价值感,从而可以塑造一个人。”

    黄仕明老师这一席话,讲到家庭教育中独立空间以及场域的重要性,这一点我也深有体会。

    2000年我们搬到新家,3岁多的儿子就有了自己的房间。书房是属于爸爸的,主卧是属于妈妈的,他自己也有单独的房间。上学后,做作业从来都是他自己在房间里完成的,我只管问“做完了没有”以及家长签字。

    那天在我转发的视频下,北大毕业的女友董说,她也从来不盯女儿作业。董经常在朋友圈晒女儿,她漂亮的女儿目前在美国哥伦比亚大学读书,非常优秀。我说:“你家佑佑是自觉,不需要你盯;我儿子是不自觉,我暴脾气,盯不起啊!”

    是的,从上学起,孩子因为作业问题频频被老师点名、告状。记得一年级时有老师天天发短信,说你的孩子作业如何如何……有天我一气之下回复道:“老师,孩子没完成作业,你怎么罚他我都没意见,不要动不动就给我发短信,我还要工作呢。”由此可以看出,真让我去“陪作业”,很可能“赔了夫人又折兵”。而孩子他爸也坚决不陪,他的理由是——我们小时候谁陪过?必须让他养成独立完成学习这件事。

    就这样磕磕绊绊上到初中,到了初二,我开始行动了——画画陪伴。最初儿子做作业过程中,会来到我的书桌前,嘲笑我画的画。再后来画着画着,他就开始点头称赞了。我则趁热打铁道:“妈妈就是要让你看看,一件事是怎么被做成的。”

    在我看来,在家庭教育上,有些事情父母没必要亲力亲为,比如“陪作业”。但是有些事情又必须亲力亲为,比如亲子阅读。现在很多年轻父母偏爱用手机、Ipad给孩子们播放童话故事,而我还是觉得——妈妈读给孩子听的童话,更有营养。因为那是一种母子双向情感交流。

    父母教育孩子,有为,有不为,这样家长和孩子才能携手并进。而“自主感”就是一种掌控感,需要我们从小开始慢慢培养。

    正如“一土教育”的李一诺所说:“孩子心理状态的底色,不是靠‘上课’时的说教学来的,而是他们从自己生活的‘场’里吸收来的。这个‘场’就是我们成人自己的状态。其实我们家长的状态无时无刻不在影响着孩子的深层状态,用我们知道或者不知道的方式。所以说,我们自己的状态,才是孩子最重要的教育资源。只有当我们认识到这一点,我们为孩子付出的努力,才真的可能起到作用,否则很多时候我们所谓的教育只是在消耗孩子的时间罢了。没有人是生来就会做父母,但孩子会带着我们成长。”

    的确如此。我一直坚信:小时候孩子能掌控一间屋子,长大后就能撑起一片天空。

    话说在转发的视频下,“艳阳天”留言道:“现在我每天都鸡飞狗跳,唉!不敢撒手,怕儿子写得慢,怕他成绩下来,怕……陪他写作业就是我的劫难。”

    “不写作业,母慈子孝;一写作业,鸡飞狗跳。”这是目前很多家长面临的困境。“艳阳天”是我的老读者了,记得最早她是因为恋爱问题向我咨询,听过我的意见和建议后,她和那个恋爱对象结婚、生子,过上了幸福的小日子。如今他们的孩子上小学5年级了,又遇上了新问题。

    而我想告诉她的是:这世界上很多事,似乎不是只有努力就够了,如果方法用错了,越努力效果反而越差。另外,家长的“怕”里往往潜藏着自己的焦虑,也释放着对孩子的不信任。

    老子《道德经》说:反者道之动。当年在“陪不陪孩子做作业”这一问题上,我深受启发。有时,我们想让孩子进步,恰恰应该在自己身上用力。

    实话说,现在很多父母的“陪娃写作业”,不是陪伴,是盯梢和监督,传达的讯息是:“你不值得被信任,你不能够独立完成……”所以黄仕明老师一语中的道:陪娃写作业,毁掉孩子的自驱力。

    有资料显示,美国社会学教授追踪了近30年美国父母的63种参与孩子学习的活动,结果发现:不管父母是什么种族、处于哪个社会阶层以及教育水平如何,陪孩子写作业,对孩子的学业都没有明显的积极影响。“父母如果一直陪在孩子身边,孩子很容易表现出痛苦来博取同情,极易养成拖沓、注意力不集中的坏毛病。而且,有些心急的父母,看见比较简单的题,孩子却做不出来,可能会忍不住唠叨;看见孩子做错了,会忍不住责骂,这样反而会打击孩子做作业的自信心和积极性。到头来只能是:累死了家长,也逼疯了孩子。错误的陪孩子的方式,只会让家长和孩子两败俱伤。”

    黄仕明老师则指出,目前父母“陪作业”的方式方法,不利于孩子“三感”的建立,毁掉的是孩子的自驱力。“孩子自驱力的培养需要三要素:自主感,信任感,价值感。”

    一、孩子的自主,需要家长的榜样和安全放手的专属场域,让孩子感受到,学习是自己的事情;二、孩子的信任,需要家长全然无条件、不评判和积极的支持;三、孩子的价值感,需要家长的权威引导,这可能是非语言的、充满爱的情感力量的行为规范。

    黄仕明老师特别强调了“非言语信息”的重要性,因为孩子的感受性是很强的,在信息的传递上,非言语占比很大。比如“陪作业”传达出的非语言信息就是:“你不能做主,我不信任你,我认为你是渺小的,没有力量的……而孩子需要被信任,被鼓励以及自我做主。”

    的确,目前教育最大的悲哀就是——累死了家长,逼疯了孩子。其实辅导孩子写作业的关键,不在于“陪”,而在于“放”。把写作业这个任务,交给孩子自主完成,父母需要做的,只是适当地加以提醒和督促。

    说到自驱力,我可谓“等到花儿都谢了”,还好,儿子大二之后自驱力发动了。这也说明自驱力不是我们可以在孩子身上速成的,它需要一个漫长的孕育过程,就像从种子播种开始,静待发芽、开花、结果一样。

    如今我可以很欣慰地说,我想要的结果都一一实现了。无论是考学、读研还是找工作,我问到啥,儿子统一回复就是:“你不用管了!”一副淡定、笃定的样子。我想这也是我不陪娃写作业的“盛夏的果实”吧。

    最近读《庄子·至乐》,被“万物职职,皆从无为殖”这句点亮。活学活用在家庭教育上,就是放手让孩子做自己的事,父母做父母该做的事,这样各自为政、各司其职,就能取得双赢的硕果。

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