对一些大学生来说，AI的“省事”更多体现在替代烦琐、重复性的作业或工作上，对于更人性化的处理或者需要创造性思维的任务则难以胜任。
专家建议，高校应尽早重视AI工具对大学生的影响，加强教育引导，让大学生充分认识到过度依赖AI工具对思考力、判断力、学术诚信、信息安全等方面的影响。高校也应积极开展AI与高校育人相结合的研究，探索AI工具与教育教学的深度融合方式，指导和管理学生更科学地使用。
□ 中国妇女报全媒体记者 周韵曦
“你好！有什么我可以帮助你的吗？”“我有一项会议口译工作，主题是新能源汽车，能给我一份中英文专业词汇对照表吗？”“当然。”……前不久，接到会议口译任务后，对外经贸大学英语专业的小何（化名）既没有翻动英汉词典，也没有在搜索网站检索，而是熟练登录ChatGPT。对这个生成式人工智能工具发出明确指令不到1分钟，小何便得到了满意答复。
随着ChatGPT、文心一言等AI工具陆续问世，“有问题找AI”成了当代高校大学生的新习惯。近日，某媒体向全国高校学生发起的关于AI工具使用的问卷调查显示，超过84.88%的高校学生曾使用过AI工具，其中经常使用AI工具的学生占据16.3%。
针对这一现象，有声音认为，AI工具的广泛应用和普及是时代发展趋势，但一些大学生过度依赖AI工具恐致思维“惰化”。面对AI工具的席卷，如何应对前所未有的要求与挑战？如何进一步引导规范学生应用AI工具？这给高校及现有教育体系带来新的启示与思考。
惊艳：可以改变世界
大学生会在哪些情况下使用AI工具？将这个问题抛给就读于清华大学、对外经贸大学、北京邮电大学、北京航空航天大学等高校的多名文、理专业在校生后，中国妇女报全媒体记者收到了五花八门的答案，其中一些甚至出人意料。
小何告诉记者，同学们现在使用AI工具的频率很高，包括为口译做译前准备，给写好的英文文章做校对，甚至会让AI工具写论文。
结合使用体验，特别是“老师认为，随着AI工具的不断进步发展，没准能在交替传译方面取代人”，小何将AI工具的使用体验写入毕业论文，主题即《ChatGPT对交替传译的影响》。
如何开发更多AI工具使用场景，是同学们之间的高频话题。小何和室友小曼（化名）就曾讨论分享过如何用AI工具求职。
求职时，小曼首先会把公司介绍、所在行业、岗位描述等统统“丢”给AI工具，令其预测十个公司面试官可能提出的问题。然后，她再将自己的个人信息、专业背景、实习经历等输入给AI工具，让其结合自己的具体情况撰写这十个问题的回答。“真的能省很多精力。”小曼感叹道。
今年，小曼曾前后在两家知名信息科技公司实习，她对公司内部搭载的一个AI写作工具印象深刻，“非常方便，可以翻译也可以写作，文本是发短信、微信朋友圈还是专业文章、论文，面向老师、同事还是亲朋好友，写作风格是严肃还是口语化，它都能满足。”
通过实习她也发现，会使用AI工具不仅是实习生们的必备技能，公司内部也会源源不断推送人工智能最新热点资讯，让员工随时了解人工智能的最新进展。“从各个方面都能看出，AI工具的深度参与是不可逆转的趋势。”
就读于北京邮电大学人工智能专业的硕士生小陈（化名）和就读于清华大学计算机专业的博士生小董（化名），都会用AI工具深度参与专业学习。
小陈经常用AI工具写代码、弥补专业技术上的一些盲点，“使用感很好，几乎所有确定的技术问题都可以得到准确回答。”在他看来，最重要的是思维方式的改变，“现在大脑在处理任务时，都会习惯性从AI工具的管道出发，思考‘提示词’技巧。”
“AI工具的知识范围很广，而且功能还在逐渐完善、越来越强大，很多情况下可以代替搜索引擎。”在小董看来，虽然AI工具也有不尽如人意的地方，但“效果很惊艳，可以改变世界”。
不仅是学习，一些个性化的需求，AI工具也能满足。
“比如我们周末想出去玩，需要制定出行计划，AI工具能给出特别具体的规划，包括交通路线、游玩路线等。甚至这个公式怎么算？家里水管坏了怎么办？AI工具也能归纳出一二三点建议，有的还能图文并茂地阐述解决办法。”小曼说。
除了“方便”“智能”，能与AI工具“对话”，也是大学生们青睐的原因之一。
“过去要弄明白一个问题，可能需要在网站不断搜索关键词。但有了AI工具，可以基于上一条对话不断提问，就像聊天一样。”小曼说，“有机器能像人一样整理好你需要的内容，何乐而不为？”
质疑：存在诸多缺陷
“说实话，有了AI，很多时候确实会懒得自己做分析、搜集信息，直接问它就好了。”小曼直言。但经过一段时间的使用，大学生们也会关掉对AI工具的一些“滤镜”，不吝吐槽。
“我同学曾问AI，历史上知名的女性领导人有哪些？AI给出的名单里却夹杂着一位男性。”小何告诉记者，“不知道怎么写文献综述时，我曾求助ChatGPT，看起来写得特好，但是进一步追问，要求提供相关作者的补充信息时，它却说‘对不起，上面是我瞎编的’。”
时间长了，小何发现，“如果自己对某个领域不了解，会觉得AI工具很神，什么都能回答得很好。但如果你对某个领域有一定了解，再去提问AI，你会发现它存在很大缺陷。”
“对不起，我之前提供的信息有误。”“很抱歉，我给出的关于中国刑法历次修订的信息是错误的。”……就读于清华大学法学专业的研究生小许（化名）一边向记者展示使用AI工具的记录一边笑称，“交流使用心得时，我们经常吐槽，说ChatGPT是‘道歉第一名’”，所以“写重要文章时还是不太敢靠AI”。
“实习时我们也发现，AI工具最突出的弊端在于会‘深度造假’。”小曼认为，“使用者必须掌握一定知识储备和能力，才能辨明AI生成的东西到底好不好，如果盲从，未必真能提升效率。”
除了“真实性”问题，小曼也发现了一些BUG的存在。“随着对AI工具了解的加深，我发现，在多轮对话中，用户有时需要不断去重复强调一些关键点，因为AI也会‘遗忘’。”
通过在信息科技公司实习，小曼学到最重要的一点是，“AI工具好不好用，还要看使用者能否‘活用’”。“每个人输入的指令不同，AI输出的内容质量是完全不同的。因此，要不断琢磨输入时如何更好地引导它，让它输出的内容更加符合预期。”
小曼以写作举例，“如果只输入主题，撞文的概率肯定很高。因此输入时必须多一些自己的思考，多给AI一些关键、独特的设定，才能让生成的文本更加个性化。”
对一些大学生来说，AI的“省事”，更多体现在替代烦琐、重复性的作业或工作上，对于更人性化的处理或者需要创造性思维的任务则难以胜任。
“像同声传译只能由人来做，有时候发言人表达的内容要根据场景、语气等翻译得更加简洁、灵活，只有人才能辨别对方到底想表达什么。”小何说。
由此，大家对于何时使用AI也逐渐有了分辨。
“如果一项翻译工作要求不高或者报酬较低，我可能会先让AI翻译一遍，自己再去修改。如果对方要求高、报酬高，或者这项工作能让我进步，我肯定愿意拿出更多时间来精雕细琢、认真创作。”小曼说。
活用：实现自我“进化”
“未来使用AI工具将是一项重要技能，要学会驾驭，利用它来提高竞争力，激励自我不断提升。”
这不仅是大学生们的共识，也是很多高校教师们的共识。
“12月7日，我们刚刚发布了一篇8000多字、百分百由AI完成的论文。”随着生成式人工智能工具的诞生，清华大学新闻学院教授沈阳也逐渐成为其拥趸。
预测AI工具将在人们生活中扮演的角色，沈阳相信，随着时间推移，未来人机交互的时间会长于人际交互。“随着AI工具的普及，以及人类为了获得更快的知识进化，跟AI的交流次数会大幅增加，对于长时间待在网络世界的青少年、大学生更是如此。”
关于在教育领域使用AI工具，沈阳提出了“四能教育”的理念，即低能到高能、单能到多能、多能到超能、超能到异能。
“传统教育模式是‘低能到高能’。但借助AI，学生能迅速学会创作绘画、乐谱、雕塑的二维图像等。由此可见，人在借助AI的情况下很容易成为一个多能的、新时代的人类。”沈阳解释道。
“大学生广泛使用ChatGPT等生成式AI工具这一现象，反映了科技进步对现代教育的深远影响。”分析AI工具对大学生的利与弊，内蒙古财经大学信息化建设与管理中心主任郭立志认为，AI工具能帮助大学生提升学习效率、理解和掌握更多知识、完成更多创新构想，但过度依赖AI工具，也会让大学生缺少独立思考能力和自主判断能力，导致学生在学术研究方面缺少诚信，并且存在泄漏个人敏感信息的风险。
如何用好AI，真正“进化”为新时代的大学生？
沈阳认为，如果只是使用AI工具完成自己认知的“外包”，没有自身意识的进化，对于教育来说是不利的。
怎样做才会有提升？“课堂实践中，我们鼓励所有学生使用AI，但是要求变高了。AI完成一篇文章后，学生要能在AI的基础上完成进一步优化、迭代、修改。”沈阳由此提出使用AI工具的“四个步骤”，一是学会提问，二是学会修改，三是学会进一步优化拔高，四是学会创新。
他特别建议，高校和教师应大胆探索，变革传统考核要求。“未来考核应该有两种方式，一种是考查学生个人能力，另一种就是考查学生借助AI所展现出的能力。”
为更好应对AI时代的到来，我国也正快速推进关于人工智能治理的规则建设。
今年7月，国家网信办等七部门联合发布《生成式人工智能服务管理暂行办法》，要求提供者“指导使用者科学理性认识和依法使用生成式人工智能技术”，要求教育等部门“依据各自职责依法加强对生成式人工智能服务的管理。”10月18日，中央网信办又发布《全球人工智能治理倡议》，助力人工智能安全发展。
对此，郭立志建议，高校应尽早重视AI工具对大学生的影响，加强教育引导，让大学生充分认识到过度依赖AI工具对思考力、判断力、学术诚信、信息安全等方面的影响。高校也应积极开展AI与高校育人相结合的研究，探索AI工具与教育教学的深度融合方式，指导和管理学生更科学地使用，使其更好地服务于学生的学习和发展。
同时他建议，教育主管部门和高校也应尽快建立并完善相关制度，禁止利用AI工具进行抄袭、代写等违规行为，并设立相应的处罚措施。
