■ 杰西卡
最近听到两个朋友的故事。
朋友A的孩子5岁多，早上不想让朋友上班。朋友说，不上班就不能赚钱了呀。小朋友特别认真地说，你和爸爸的手机里有钱，不需要再赚钱了。
朋友B的孩子3岁多，每次出门买玩具就冲着大人说，打开你们的手机，我要买！
由此，我们既觉得可爱，又意识到普遍使用虚拟支付后，孩子们的财商教育更难了。那么，今天，我们如何和孩子聊“钱”。
认识钱
一切财商教育的基础就是从认识钱开始，不管大家多久没摸过纸币、硬币了，我们还是有必要取一点，带着孩子认识钱。
认识钱和价值（3岁+）
学着认识钱币上的数字，进行简单的价值转化，比如10元是10个1元、 2个5元。这是数学启蒙也是财商启蒙，让孩子直观地理解“钱”的第一层含义。接下来逛街，即便在淘宝上下单，也问问孩子，这个恐龙模型是21元，需要几张10元，几张1元啊？抓住机会帮孩子建立起虚拟交易和真实付款的联结。
货币的历史（5岁+）
随着孩子长大，给孩子讲讲纸币、硬币的历史，能更好地帮助孩子理解钱的意义。父母可以告诉孩子，最早的买卖是“以物换物”，A觉得B的鸡不错，A就拿自家的鸭和B换，B正好需的，也觉得合理，就交换了。后来，人们发现这样太麻烦，就用石头、贝壳等物体来交易。大家制定一个规则，比如根据贝壳大小来定价格，大贝壳价格更高，之后就出现了货币。我国是世界上第一个使用货币的国家。再后来，就有了银行和线上支付。爸爸妈妈要先赚到钱、存到银行里，实体银行和网络银行相关联，然后才可以用手机支付。这样的解释可以帮助孩子理解，钱的前世今生，明白“线上支付。”
判断价值
关于“钱”的第二课，是如何判断价值。
同样10元钱，买两个面包值还是买一个盲盒值？这个问题孩子比较难回答，但难回答不代表就不能带着孩子一起思考。我的金钱观之一，是要始终明白自己“为什么而买单”。
从女儿4岁开始，她每年的压岁钱中有一部分可以由她自主消费，那就是她自己的钱，我接受她的“挥霍”，毕竟从“浪费”中获得教训，也是财商教育的一部分。
女儿第一次拿着自己的10美元（当时我们在美国），在超市买了两包看着很大，但一看就很难吃的饼干。我没说什么，就买单回家了。到家后，她第一时间打开吃，吃了第一口就不喜欢，完全浪费了。
我当时没批评她浪费，而是说，你刚刚买了两包吃的，花了10美金。你知道10美金还能买什么吗？那天，我们做了一个小练习，我把家里值10美金的东西拿到她面前。她第一次发现，原来10美金可以买那么多其他东西，比如好几瓶酸奶、一个她很喜欢的毛绒玩具、两本绘本、两块巧克力，等等。
然后，她就后悔了：“早知道买XXX，这个不好吃。”这次经历后，她明显有意识多了，自己会做一些价值判断，当然面对她最爱的东西，仍然义无反顾地觉得值。
我们引导孩子思考，并不意味着非要把我们的价值判断强加给他们，而是引入觉察。孩子有了存钱概念，而且看着“财富”变大后，会变得很“财迷”，对于值不值这件事就会更加敏感。当然，值不值这件事并不是非黑即白的。做金钱的主人，就意味着让钱带给我们快乐，而不仅仅是表面的“值”。有时花钱买了一段体验，一个回忆，外人觉得不值，但自己很开心。我们可以帮助孩子，在内心建立起自己的价值排序，一个人可以明白自己要什么，并且用自己的钱去争取自己想要的，那就是幸福。
钱是怎么“赚到”
父母可以和接近学龄的孩子聊聊怎么“赚到”钱。
赚钱的本质是创造价值，提供服务，而且这些价值和服务恰好是别人需要的。
让孩子明白，他们上课外班爸爸妈妈是需要付学费的，其中有一部分就是给老师的。老师把自己的知识、技能和智慧传授给孩子，而且还要花时间陪伴孩子，这些就是老师创造的价值和提供的服务。
同时，父母也要和孩子强调，哪怕我们是“花钱”买了他人的价值和服务，仍然需要表示感恩和尊敬。因为对比老师付出的，其价值远远高于爸爸妈妈付的学费。所以，每个人的价值可以用钱来衡量，但那只是一部分，还有一部分是无法被衡量的，那是来自我们内心的感受。这也是为什么，我们要对老师表示尊重，对所有提供给我们服务的人表示尊重和感谢。
最后，我们还应和孩子分享一下自己的价值观。比如，每个人都希望赚钱，但赚钱不该是目标，而是自然结果。我们要想的是，如何让自己更加值钱，那么钱就是自然而然的结果。
为什么每个人都在付出，但得到的报酬会不一样呢？这一部分是取决于我们创造的价值和提供的服务，能不能被他人替代？比如有一些事情，大部分人都会做，做这件事获得的市场报酬就会比较低。当然并不是说做这件事就不好，每个人通过自己的努力获得报酬都是好样的。但我们始终要记得，让自己值钱，让本事长在自己身上，这永远是最保值的。
财商教育是一辈子的事情，父母首先要做的，就是让孩子明白钱不是在手机里平白无故就有的。想要做金钱的主人，第一步就要好好理解“钱”是怎么回事。
（作者为微信公众号“大J小D”创始人，育儿专家，著有《和美国幼儿园老师学早教》等书）
