□ 刘世康

    8月17日，北京市教委、人力社保局等单位举行新闻发布会，表示小学一年级坚持“零起点”教学，严禁划分重点班、实验班。该举措对于解决“起跑线焦虑”无疑是一剂良药。

    如今，受“不能输在起跑线上”等社会舆论影响，功利性教育不断下移。基于此，即便幼儿园推进去小学化，部分家长也会把孩子送到校外培训机构，对幼儿提前教育、超前教育。这一情况也让培训机构看到了商机，又反过来加重了教育“内卷”。这样的恶性循环，不仅让孩子本该快乐的童年充满了压力，同时，也加重了家庭的经济负担。从社会层面来看，还破坏了基础教育的平衡。

    “零起点”教学杜绝了以部分已习得知识的学生为标准，忽视其他学生的正常教学，造成“课上不讲校外讲”的恶性循环。同时，也消除学生家长“跟风抢跑”的焦虑，减轻了学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

    当然，“零起点”教学并不意味着对小学教育“零准备”。推进“零起点”教学是一项系统工程，还需要制定和完善相关的监督制度，让科学的教育教学评价为其保驾护航。

    教育的本质是在育人，要让儿童满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发，需要家长、教师及学校在内的全社会由过度关注“智育”转向关注儿童个性的全面发展。“零起点”教学呼吁的正是对教育本真的回归。