■ 戈新强

    安徽省合肥市五十中学是一所优质初中，集团化办学、规模很大，集团现有170多个教学班，在全省具有影响力。

    作为这所中学的一名班主任，我鼓励自己的学生广交朋友。从去年4月起，我班学生与合肥市庐江县矾山天桥初级中学50名八年级学生结成书信好友，这50名学生来自2020级两个班，有品学兼优生、中等生、后进生和家庭贫困生。至今，两所学校的学生已进行了多次交流，先后开展了“见字如面，传播党史知识活动”“见字如面，传播心理防护知识活动”“见字如面，传播防溺水知识活动”“见字如面，传播预防春季传染病知识活动”等。

    交流效果怎样？我请名班主任工作室成员、天桥中学班主任高艳晴老师对该校的50名学生做了“天桥初级中学与合肥市五十中学学生书信往来问卷调查”。

    调查结果显示，孩子们对书信意义的认识高度一致，认为给他们带来人与人沟通的另一个途径，拉近了彼此的距离，让情感的表达显得更加真诚。同时，也培养了文字表达能力。其中，有46人希望与笔友见面，这说明书信已经架起了一座友谊的桥梁，让孩子们希望见到信件背后那张真挚的面孔！“见字如面”，见到了字，更想见一见面。在信息化时代，很多家长不愿意让孩子挂在网上，却又没有给孩子提供沟通的另一种途径，而书信这种古老的沟通方式，能拉近孩子们之间的距离，给予他们精神上的寄托。

    对于“书信交流给你带来哪方面的好处”，绝大多数学生认为，写信对写字、作文和释放情绪方面都有很大的帮助。其中，有31个乡村孩子认为写信有利于释放情绪；有半数以上的人表示，遇到烦恼会向书信好友倾诉，能得到一番劝解，得到一点安慰。的确，从心理学角度来看，孩子的情绪必须有一个宣泄的通道，这个通道就包括倾诉。孩子们直抒胸臆，得到同龄人的理解，内心能渐渐趋于平静，益于身心健康，也平添了前行的勇气。

    后来，我又制作了问卷调查表，请自己班上的同学填写，之后将两地100名学生填写的数据进行了比较。结果发现，针对“希望书信好友间多交流学习、心理健康、日常生活、情感以及其他方面的问题”，城乡孩子的回答差距比较大，超出三倍的山村孩子希望交流“心理健康方面”的知识。这或许是因为山村学校缺少心理老师，孩子们遇到心理上的困惑，求师无门、释放情绪的通道太少的缘故吧。相比之下，省城孩子的心理疏导较好。我们从中也可以看出，写信对疏导孩子们的情绪有好处，对乡村的孩子好处更大。

    为什么山村的孩子更希望与省城孩子多进行“情感交流”？这一点，我从高艳晴老师的介绍中找到了答案——“乡村初中学生多为留守儿童，父母外出务工，学习生活多为老人照顾，多数学生缺少父母的关心、关爱，父母对学生学习重视度不高，平时沟通交流欠缺，父爱母爱的缺失对有些孩子的心理造成了一定的影响，使之缺乏安全感、自信心等。”因为平时少与父母交流，甚至没有交流，才导致了孩子们对情感需求更为强烈。

    如何满足他们的情感需求？我想，要引导孩子们多写这方面的内容，告诉山村的孩子，要主动与在外地务工的父母联系，要主动表达对父母的情感。可以采取书信的形式，将情感凝固在纸上。让父母在打工的间隙，展读书信，慰藉对子女的思念之情。告诉我们城市的孩子也要给予山村笔友关心，嘘寒问暖，关心对方的学习、生活，还可以给予他们物质上的帮助。

    我进一步了解山村的孩子的家庭情况发现，他们的父亲外出务工的占78%，其中省外务工的占64%。他们的母亲外出务工的占43.5%，其中在省外务工的占32.6%。父母都不在身边的占44%。

    这44%父母都不在身边的同学，他们的生活由谁来照顾？高艳晴老师介绍，有些家长并不是不愿意陪伴，而是迫于经济压力不得已割舍亲情，在孩子很小的时候将他们留给老家的老人带。有一些老人不会使用智能手机，不会与在外地的亲人打视频电话。因此，那些留守儿童一年半载见不到父母是很正常的事。即使过春节，在一起待上几天，就又匆匆离别。这些孩子的家庭教育就依靠爷爷奶奶或者外公外婆。很多家长把孩子送到了寄宿制学校。孩子们在学校的时候还能学习一点东西，而周末或假期回到家里，就由一部手机陪伴，他们的学习习惯、学习成绩又回到了从前。

    从这个角度看，留守儿童，不仅需要老师、家长的关心，也需要来自同伴的关心和影响，尤其是来自省会城市的孩子们的关心与积极影响。

    “见字如面”，让孩子们为彼此亮起一盏希望的灯！

    （作者系合肥市戈新强名班主任工作室主持人）