□ 汪昌莲

    针对学前教育类App的监管进一步趋严。5月10日，北京市教委网站显示，三部门联合印发通知，称不再受理学前线上培训教育移动应用备案申请，已备案的将予以撤销。

    让学龄前儿童接受线上教育培训，与其说是一种“启蒙教育”，不如说是一种“抢先教育”。“抢先教育”除了加重孩子负担，别无益处，这种拔苗助长式的教育方式，必将对孩子身体和心灵造成双重伤害。基于此，北京将不再受理学前线上培训教育移动应用备案申请，已备案的将予以撤销。也就是说，线上教育培训，将“去学前化”。显然，此举具有示范意义。

    “抢先教育”是一种教育焦虑，虽然在社会上饱受诟病，但丝毫也不影响培训机构和家长“抢先”的心态和行动。必须承认，“抢先教育”是一种非理性的教育方式。一些家长不惜钱财，让孩子接受五花八门的学前教育培训，已经演变成了一种病态的教育方式，对孩子、对自己、对家庭，甚至对社会，均利小弊大。

    要知道，这种“抢先教育”方式，不仅削弱了学校正常的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。孩子从小就在“抢先教育”的重压下学习和生活，不仅觉得没有一点儿自由空间，心理也会变得非常脆弱，从而害怕失败，一旦他们学习成绩不好、长大后学业受挫或就业不利，将会承受巨大的心理压力。至于家长热衷于将幼儿送进早教培训班，更是幼儿教育的一种错位，这种违背孩子成长规律的“抢先教育”，已成为一些孩子身心不可承受之重。

    叫停学前线上教育培训之外，还应缓解“抢先教育”背后的教育焦虑。事实上，“抢先教育”方式，绝不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是为了孩子健康成长。因此，教育部门应担负起规范义务教育的社会责任，加强对义务教育和幼儿教育的“减负”管理，坚决向学前教育培训之类的“抢先教育”说“不”。要加强对学校和培训机构的监管，当好家长的参谋，引导学校和家长根据孩子的实际情况选择适当的教育方式，不拔苗助长，不搞一刀切，根据孩子不同年龄段的心理、生理特点施教，让孩子们学得快乐、学得有趣、学得有进步。