孩子自驱力的培养需要三要素：自主感，信任感，价值感。目前父母“陪作业”的方式方法，恰恰不利于孩子三感的建立。错误的陪孩子的方式，只会让家长和孩子两败俱伤。辅导孩子写作业的关键，不在于“陪”，而在于“放”。把写作业这个任务，交给孩子自主完成，你需要做的，只是适当地加以提醒和督促。
■ 胡杨
最近看著名心理学家黄仕明的视频《陪娃写作业，毁掉孩子的自驱力》，作为过来人，我对他的这一观点举双手赞成，也是他这一观点的践行者。我转发朋友圈道：“从来不陪娃写作业，直到他上初二，每天晚上我跟他一样，他做作业，我画画，一直画到儿子上大二，坚持了7年。”从一个不敢提笔的画画小白，到画得还可以的画者，实话说如果不是2020年新冠疫情暴发,，每天晚上我开始关注国内外新闻，恐怕至今我还在画画中游弋呢。
“孩子写作业，你画画”，这在很多人看来，恐怕算不上“陪娃写作业”，但这就是我的“陪伴”方式。在视频中，黄仕明老师也充分肯定了我的这种“陪娃”方式。
独立的家庭空间以及场域，给孩子带来“自主感”
“你回到自己的场域，在那个场域里可以让自己安顿下来，专注地学习读书，而同时你能够让孩子知道，学习是他自己的事，但是他需要帮助的时候，你会给他支持。你作为一个榜样，学习你可以学习的东西，看你可以看的东西，这会影响你的孩子也这样做。这样一个家庭空间、一个场域，可以让我们的孩子有被信任的感觉，并感受到价值感，从而可以塑造一个人。”
黄仕明老师这一席话，讲到家庭教育中独立空间以及场域的重要性，这一点我也深有体会。
2000年我们搬到新家，3岁多的儿子就有了自己的房间。书房是属于爸爸的，主卧是属于妈妈的，他自己也有单独的房间。上学后，做作业从来都是他自己在房间里完成的，我只管问“做完了没有”以及家长签字。
那天在我转发的视频下，北大毕业的女友董说，她也从来不盯女儿作业。董经常在朋友圈晒女儿，她漂亮的女儿目前在美国哥伦比亚大学读书，非常优秀。我说：“你家佑佑是自觉，不需要你盯；我儿子是不自觉，我暴脾气，盯不起啊！”
是的，从上学起，孩子因为作业问题频频被老师点名、告状。记得一年级时有老师天天发短信，说你的孩子作业如何如何……有天我一气之下回复道：“老师，孩子没完成作业，你怎么罚他我都没意见，不要动不动就给我发短信，我还要工作呢。”由此可以看出，真让我去“陪作业”，很可能“赔了夫人又折兵”。而孩子他爸也坚决不陪，他的理由是——我们小时候谁陪过？必须让他养成独立完成学习这件事。
就这样磕磕绊绊上到初中，到了初二，我开始行动了——画画陪伴。最初儿子做作业过程中，会来到我的书桌前，嘲笑我画的画。再后来画着画着，他就开始点头称赞了。我则趁热打铁道：“妈妈就是要让你看看，一件事是怎么被做成的。”
在我看来，在家庭教育上，有些事情父母没必要亲力亲为，比如“陪作业”。但是有些事情又必须亲力亲为，比如亲子阅读。现在很多年轻父母偏爱用手机、Ipad给孩子们播放童话故事，而我还是觉得——妈妈读给孩子听的童话，更有营养。因为那是一种母子双向情感交流。
父母教育孩子，有为，有不为，这样家长和孩子才能携手并进。而“自主感”就是一种掌控感，需要我们从小开始慢慢培养。
正如“一土教育”的李一诺所说：“孩子心理状态的底色，不是靠‘上课’时的说教学来的，而是他们从自己生活的‘场’里吸收来的。这个‘场’就是我们成人自己的状态。其实我们家长的状态无时无刻不在影响着孩子的深层状态，用我们知道或者不知道的方式。所以说，我们自己的状态，才是孩子最重要的教育资源。只有当我们认识到这一点，我们为孩子付出的努力，才真的可能起到作用，否则很多时候我们所谓的教育只是在消耗孩子的时间罢了。没有人是生来就会做父母，但孩子会带着我们成长。”
的确如此。我一直坚信：小时候孩子能掌控一间屋子，长大后就能撑起一片天空。
话说在转发的视频下，“艳阳天”留言道：“现在我每天都鸡飞狗跳，唉！不敢撒手，怕儿子写得慢，怕他成绩下来，怕……陪他写作业就是我的劫难。”
“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。”这是目前很多家长面临的困境。“艳阳天”是我的老读者了，记得最早她是因为恋爱问题向我咨询，听过我的意见和建议后，她和那个恋爱对象结婚、生子，过上了幸福的小日子。如今他们的孩子上小学5年级了，又遇上了新问题。
而我想告诉她的是：这世界上很多事，似乎不是只有努力就够了，如果方法用错了，越努力效果反而越差。另外，家长的“怕”里往往潜藏着自己的焦虑，也释放着对孩子的不信任。
老子《道德经》说：反者道之动。当年在“陪不陪孩子做作业”这一问题上，我深受启发。有时，我们想让孩子进步，恰恰应该在自己身上用力。
实话说，现在很多父母的“陪娃写作业”，不是陪伴，是盯梢和监督，传达的讯息是：“你不值得被信任，你不能够独立完成……”所以黄仕明老师一语中的道：陪娃写作业，毁掉孩子的自驱力。
有资料显示，美国社会学教授追踪了近30年美国父母的63种参与孩子学习的活动，结果发现：不管父母是什么种族、处于哪个社会阶层以及教育水平如何，陪孩子写作业，对孩子的学业都没有明显的积极影响。“父母如果一直陪在孩子身边，孩子很容易表现出痛苦来博取同情，极易养成拖沓、注意力不集中的坏毛病。而且，有些心急的父母，看见比较简单的题，孩子却做不出来，可能会忍不住唠叨；看见孩子做错了，会忍不住责骂，这样反而会打击孩子做作业的自信心和积极性。到头来只能是：累死了家长，也逼疯了孩子。错误的陪孩子的方式，只会让家长和孩子两败俱伤。”
黄仕明老师则指出，目前父母“陪作业”的方式方法，不利于孩子“三感”的建立，毁掉的是孩子的自驱力。“孩子自驱力的培养需要三要素：自主感，信任感，价值感。”
一、孩子的自主，需要家长的榜样和安全放手的专属场域，让孩子感受到，学习是自己的事情；二、孩子的信任，需要家长全然无条件、不评判和积极的支持；三、孩子的价值感，需要家长的权威引导，这可能是非语言的、充满爱的情感力量的行为规范。
黄仕明老师特别强调了“非言语信息”的重要性，因为孩子的感受性是很强的，在信息的传递上，非言语占比很大。比如“陪作业”传达出的非语言信息就是：“你不能做主，我不信任你，我认为你是渺小的，没有力量的……而孩子需要被信任，被鼓励以及自我做主。”
的确，目前教育最大的悲哀就是——累死了家长，逼疯了孩子。其实辅导孩子写作业的关键，不在于“陪”，而在于“放”。把写作业这个任务，交给孩子自主完成，父母需要做的，只是适当地加以提醒和督促。
说到自驱力，我可谓“等到花儿都谢了”，还好，儿子大二之后自驱力发动了。这也说明自驱力不是我们可以在孩子身上速成的，它需要一个漫长的孕育过程，就像从种子播种开始，静待发芽、开花、结果一样。
如今我可以很欣慰地说，我想要的结果都一一实现了。无论是考学、读研还是找工作，我问到啥，儿子统一回复就是：“你不用管了！”一副淡定、笃定的样子。我想这也是我不陪娃写作业的“盛夏的果实”吧。
最近读《庄子·至乐》，被“万物职职，皆从无为殖”这句点亮。活学活用在家庭教育上，就是放手让孩子做自己的事，父母做父母该做的事，这样各自为政、各司其职，就能取得双赢的硕果。
