■ 刘文利

    谈到性教育，不能回避的一个问题是“性决策”。那么，为什么要给未成年人讲“性决策”呢？要有“性”，还要有“决策”，这对于未成年人来说是不是太早了？

    在性教育中，无论是老师还是父母都非常关心自己的学生或孩子成年以后能否在性方面，包括性行为方面做出负责任的决策。这不仅有利于孩子的自身健康与福祉，也能够让孩子尊重和保护他人的健康与福祉。这种做出负责任决策的能力是需要长时间培养的，并不是当孩子某一天遇到这个问题的时候就能够直接增长出相应的能力。

    因此，我们需要在孩子生命的早期就开始关注这件事，开始培养其相关能力。关于“性决策”有很多相关的能力，例如沟通能力、协商能力、征求同意的能力、寻求帮助的能力以及寻求相应知识与资源以做出判断的能力等。在未成年人成长过程中，需要在合适的年龄将相关信息提供给他们。

    此外，由于未成年人的大脑前额叶还未发育完全，预知风险的能力还不足，做出计划和安排、管理自我行为的能力也不足，这些生理机制也与性行为决策有关。在孩子尚未成年的阶段，如果我们能够提前将相关的知识和信息提供给孩子，提前培养其做决策的能力，当孩子到了真正需要做出“性决策”的时刻，就已经具备了相应的知识和能力，能够应对自如。

    在做出“性决策”的时候，有几个重要的因素需要去考虑，也是我们在培养孩子的过程中需要重视的。

    第一，需要让孩子知道国家现有法律的规定，什么事情是法律允许的，什么事情是法律禁止的，如果做了就是违法甚至是犯罪。在这个过程中，我们需要教会孩子学习法律知识，让孩子守住法律的底线。同时，也让孩子了解自己的底线是什么，什么时候可以和什么人在什么情况下发生何种形式的性行为，孩子需要对自己有所认知。如果越过了自己的底线，就需要考虑这一行为在这种情况下发生是否合适。

    其次，孩子还需要考虑家庭对自己有怎样的要求、父母有怎样的期待。为什么在孩子做“性决策”这件事情上，我们强调家庭的介入？这是因为，父母作为孩子的监护人，有责任和义务提前与孩子就这些事情进行沟通，将父母对孩子的期待和要求以及相关结果甚至风险知识明确告知孩子，让他们在未来做决策时能够有所参考。

    （作者系北京师范大学教授、儿童性教育课题组负责人）