人物名片
邓黎莉,江苏省特级教师、省优秀教育工作者,常州市名师工作室领衔人,曾获“中国课改杰出教师”等称号。现任江苏省金坛区华罗庚实验学校滨湖分校副校长。在小学英语教学方面有较深的研究和丰富的实践,出版专著《灵动英语:语之灵与思之动》《基于小学英语关键能力1+X课程建设的实践》。
■ 中国妇女报全媒体记者 陈姝
■ 花莉敏 吴良辉
她是一位平凡却不平庸的教育工作者,一直扎根基层,默默耕耘,从教30年,积极改进英语教学,带动了一方英语学科的发展。她就是江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校滨湖分校副校长邓黎莉。
立志要当一名有情怀的老师
“我从小就想当老师,1993年从常州中等师范学校毕业后回到家乡曾就读的村小任教,能从事自己理想的职业是一件很幸福的事。”邓黎莉在接受中国妇女报全媒体记者采访时表示。从当教师的那一刻起她就暗下决心,一定要做一名有情怀的老师,在三尺讲台上闯出属于自己的天地。
任教之初,破旧的校舍、紧缺的师资、比自己还要高的荒草,让她不免失落。但看到孩子们纯真的眼神,邓黎莉仿佛看到了多年前的自己。她决心回馈哺育自己长大的乡村,助力母校,让孩子们接受更好的教育。
谈起与英语教学的缘分,邓黎莉回忆道:“我工作的第二年学校需要一位英语教师,可是,村小教师对外语了解甚少,没有人报名,于是我主动提出承担两个班的英语教学工作。”
英语教学对她来说是一片全新的领域,尤其是口语和听力。邓黎莉边自学边自费参加南京师范大学英语进修班,全力以赴提升英语教学能力。“我坚信,喜爱可抵万难,传授知识,自己先得有足够的知识储备。”功夫不负有心人。邓黎莉在自学大专、本科的过程中,积累了扎实的学科素养,为教学工作打下了坚实的基础。
创建“灵动英语教学”模式
“小邓老师,今天的课我给你评优秀,但教学不能生搬硬套,要灵活……”一次公开课后,听课专家就课堂教学婉转地给她提出了建议。邓黎莉有醍醐灌顶之感,她意识到,就像蚕,吃进去的是桑叶吐出来的是丝,教师要把每一个“吐丝的过程”内化,深入浅出地讲解知识点,朴实中见精华,拒绝“花架子”。她决心打破壁垒,实施课改,创建“灵动英语教学”模式,让课堂气氛活跃起来,让每个学生对英语课都感兴趣。
“此后,我一直琢磨如何让学生在英语课上找到乐趣。”邓黎莉告诉记者,在创新英语教学过程中,她意识到,培养孩子的学习热情很重要。
What do you think of this doll?
She is beatiful/nice/lovey/cute.
“请四个人一组,来介绍可爱的娃娃吧……”在一堂英语课上,邓黎莉用比赛的方式激发孩子们表达的欲望。类似的方法还有,在课前用英文歌曲点燃孩子们学习的热情等,培养学生的学习兴趣。阅读绘本时,她循循善诱,引导学生看图理解文本,以开放性的问题启发学生用英语思维,多元回答,感悟绘本传递的内涵。
“我特别喜欢英语,每节课我都觉得很好玩、很有意思。”学生杨可馨说。“我很喜欢邓老师,她的课有趣,经常和我们一起做游戏。”学生孙昱阳在一旁插嘴道。“看到孩子们沉浸于英语拓展阅读中,我非常开心。”邓黎莉说。
2008年以来,邓黎莉开始在农村学校组建英语团队,她先后与金坛区尧塘小学、建昌小学、河头小学等学校英语教研组结对,鼓励教师发展多样教学技能,参加口语训练、英语等级考试等各类培训;先后领衔“江苏省乡村骨干教师培育站”“江苏省乡村学带教师培育站”,参与“优秀教师城乡牵手行动”,帮助薄弱农村学校的学科教学走出困境,提高青年骨干教师英语教学水平,助力乡村教育振兴。
获得江苏省特级教师荣誉后,有多所学校向邓黎莉抛出橄榄枝,都被她拒绝了。她说,做人要对得起良心,要有情怀,更要知恩图报,乡村教育培养了她,成就了她,她会倾其所学,带动更多老师助力金坛英语学科的发展。
用爱温暖学生,浸润学生
如今,身为副校长的邓黎莉更忙了,但仍坚持每周听课,掌握教学管理的第一手资料。在她眼里,学校是一个大家庭,只有爱校如家,爱生如子,爱同事如家人,才能凝聚人心,更好地促进学校和谐发展。
校门口有一低洼处,下雨天容易积水。站门岗时,邓黎莉撑着伞站在水洼中指挥学生绕开走,并联系施工人员,排除可能给学生出行造成的隐患。女教师在职业定位、新手妈妈、妻子女儿等诸多角色转换中找不到平衡点,邓黎莉及时开导,鼓励她们多倾诉,多热爱,多坚持,手把手教她们写论文,申报课题,让她们更好地投入到教学中,用爱温暖学生,浸润学生。
“邓老师对你有个要求,下星期你能不能一周只哭一次,如果你做到了,老师就奖励你吃巧克力。”一年级的小硕同学是个“爱哭包”,了解到这一情况后,邓黎莉主动和小硕同学达成“约定”。一个月下来,小硕的哭声明显减少,取而代之的是他灿烂的笑脸。
金坛区教育局副局长张五芳这样评价她:“邓黎莉不仅为人谦和,管理有方,更让同行佩服的是她的‘钻’,零基础英语学习,坚持,有韧劲儿,不仅有了属于自己的领域,还做出了特色,是我们区域教学的新样板。”