■ 杰西卡

    同事和我分享了这样一个故事：前几天，两个小朋友和娃玩，没想到这俩孩子说悄悄话“使坏”，孤立她家孩子。于是，同事对娃说：“那就别跟他们玩了！”但是，娃每次都“不计前嫌”，特别喜欢跟这些“坏”朋友玩，到底该咋办呢？

    其实，笔者的女儿小D在幼儿园时也曾是个小跟班。那个她很喜欢的女孩，兴奋时就吐口水、打人、踢人……我第一次看到后也怕小D跟着学，但我没直接干预，担心那样做她很难学会交友。在这件事上，我们可以增强“正面”影响，“坏的”自然就被压制了。

    正面了解

    花时间了解孩子的这位朋友，多听听孩子喜欢小伙伴的理由。比如，小D觉得“她很好玩，其他孩子只会玩搭积木、橡皮泥，她总能想出很多新点子”。这让我懂得了“看到”孩子，要尝试先理解，而不是干预。同时，带女儿体验其他“好玩”的活动。这个过程，我把女儿拉到身边，她会发现，妈妈想了解她喜欢的，就会和妈妈说得更多，亲子关系亲近了，孩子更能听得进家长的话。

    侧面教育

    在日常生活中，家长可以把一些不好的行为指出来，和孩子聊。要注意聊事不聊人。这样，就把对这个人的“喜欢”和对这件事的“不认同”剥离开来了，引导孩子更理智地分析问题。

    好的教育是在日常生活中浸润的。女儿3岁后我们就开始玩一个叫“好的选择还是坏的选择”的游戏。

    “睡觉前吃糖是好的选择还是坏的选择？”

    “生气了打妈妈是好的选择还是坏的选择？”

    ……

    这个游戏的好处是让孩子建立一个意识，即每个人都有选择的自由，选择可以不同，但心中要有好坏之分。我们可以爱朋友，但是朋友的某些行为是可以修正得更好的。

    制止行为

    如果孩子已经模仿了小伙伴的不好行为怎么办？我的原则是，区分“人”和“事”，就事论事，而不归咎于“结交朋友”。我让孩子明白，我们有自己的行为底线，有些事情违反了我们的处事底线。

    来看个实际案例——

    几个孩子一起玩，小D的朋友打人了，小D也尝试了一下。我当时说，在我们家打人是不被允许的，并重申家庭规则，告知后果，做不到就自食其果：“如果你仍然打人，那么我们必须提前回家，打人是不被允许的。”让孩子离开当时的环境和朋友，只针对自己孩子来处理问题。

    孩子未来会遇到一些影响他们的不好的因素，如果家长一味地外归因，孩子就容易怨天尤人。而从第一次起，我们选择内归因，遇到问题时孩子就容易学会首先考虑自己的为人准则，而不是别人有没有这么做。这才是真正的“社交免疫力”。