□ 中国妇女报全媒体记者 景韵润

　　从北京市育英学校“桃子心里‘甜’”公众号为学生化解成长困惑，到中关村第三小学“三室一厅”打破传统教学空间壁垒，从中国人民大学附属小学以特色体育活动激发学生活力，到家校携手开展劳动教育实践……

　　青春恰似苗初长，共育方能绽芬芳。当家庭与学校牵起手，当立德铸魂融入日常，当劳动实践、体育锻炼与美育熏陶协同发力，教育便成了一场温暖的双向奔赴。如今，北京海淀区多所传统优质学校一系列创新举措，不仅让学生在德智体美劳全面发展中茁壮成长，更推动家长教育理念实现转变。

　　德育润心 护航拔节孕穗期

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，最需要精心引导和栽培。

　　“刚上初中时，孩子回家后总是闷闷不乐，追问下我才知道，他因为小组作业分工问题和同学产生了矛盾。”育英学校初中部学生家长冯女士告诉中国妇女报全媒体记者，孩子不知该如何解释，连续好几天很郁闷。

　　冯女士想起学校推荐的“桃子心里‘甜’”公众号，便引导孩子尝试线上预约。接受心理辅导后，孩子脸上明显有了笑意，家人这才放下心来。

　　育英学校的校风是“静静挂在枝头的桃子”，2020年秋季学期，育英学校以此为灵感开办了学校心育公众号“桃子心里‘甜’”——希望同学们都像桃子一样，不仅看上去很美，心里更甜。进入公众号轻轻一点，从“桃桃进班”“桃桃回信”到“写给家长”，学生、家长和老师不仅可以获取心理知识和服务，还可以预约辅导。

　　在家长需求基础上，育英学校还会提供“行为习惯培养细节”“培养良好亲子关系”等主题的菜单式讲座。

　　听了学校分享的“倾听四步法”，冯女士不再打断孩子的倾诉，而是专注倾听、给予共情回应。“原来家庭教育也是需要学习的，孩子现在越来越愿意和我分享在学校的所见所闻所想。”

　　作为一所具有光荣革命传统和红色基因的学校，育英学校坚持将每周一升旗仪式的主题定为“为了祖国好好学习”，引导学生自制校史连环画、进行角色扮演，让孩子们在轻松愉悦的氛围中走进红色历史，深埋爱国种子。

　　“在学生整个健康成长过程中，家庭、学校、社会都担负着重要责任。”北京市育英学校校长赵佳表示，“多年办学实践让我们深刻认识到：家校社协同育人，学校起着主导作用。”而如何发挥学校主导作用，他认为，关键在于“要以学校的风清气正来影响家长、影响社会。”

　　开放校园大门 联通家校之心

　　在中关村第三小学，家庭式的“三室一厅”生活学习基地格外受大家欢迎。

　　学校把教室一侧的公共区域变成开放教室。开放教室有三个教室大小，中间通过活动隔断进行隔开。教室可以根据课程需要进行“变形”。全部打开可供三个班学生共同使用，学生可以在这个区域内学习、交往和游戏，也可使用隔断进行小范围教学。

　　中关村第三小学红山校区执行校长万霞表示，学校班组群的教学方式让孩子有了兄弟姐妹似的相处模式。

　　“学校建成之初，开设了场馆课程，周边学校学生可以进校和我们的学生一起上课、合作完成任务，这是很好的交流机会和平台。”万霞提到。

　　学校更加开放，不仅体现在校园内师生间的互动、学生间的交流，更应延伸至家校共育的深度联结，以及与社区资源的有机融合。

　　中国人民大学附属小学德育主任潘龙龙表示，过去有些家长曾提出疑问：“为什么学校组织这么多活动？孩子哪还有时间学习？”然而当家长走进校园，看到孩子在活动中展现出的蓬勃朝气与团结向上后，纷纷改变了看法。

　　“我和孩子参加过不少家校举办的活动，比如亲子运动会、迎新活动等，印象最深刻的是孩子四年级时参加的中秋活动。”育英学校五年级学生家长郭女士说，“我们走进校园，与孩子们一同看表演、做河灯，在享受亲子时光的同时，感受传统文化的魅力。”

　　在潘龙龙看来，家长到学校亲身体验老师如何在活动中育人，回家之后就越能更好地开展家庭教育，“只有家校教育的目标和方法达成一致，才能让学生获得更好的发展。”

　　携手促进孩子全面发展

　　走进育英学校学生农场，阳光洒在田垄间，学生们手持水桶、铲子，专注地为板结的土壤松土。一排排绿油油的豆角苗在微风中舒展枝叶、生机勃勃。

　　这里不仅是种植作物的场地，更是学生实践劳动的课堂。劳动教育作为“五育”融合的关键枢纽，在各学校绽放光彩。

　　“孩子参与植物栽培大赛时，每天放学都迫不及待地去查看菜苗。”冯女士分享道，“当嫩芽破土而出，他兴奋地招呼全家一同见证。收获蔬菜后，孩子格外珍惜劳动成果，炒菜时都仔细控制用量。”

　　为了让孩子们能长得壮壮的、练得棒棒的，各个学校纷纷绞尽脑汁让孩子们动起来。

　　人大附小将大运河路线融入跑步路线，边跑步边了解文化。通过“体育+文化”的浸润式教育，提升学生的身体素质，培养坚韧的意志品质。“今年六年级毕业研学时，我们在野鸭湖负重越野，6个班的学生全都坚持走了下来，还有好多学生表示没走够。”潘龙龙说。

　　在育英学校智慧食堂App上，家校可以共同关注学生在校体育锻炼和饮食情况，“我们这套系统不仅能让家长看到孩子每日在校运动时长以及消耗、摄取热量的情况，还能指导家长周末如何为孩子更好地搭配饮食。”育英学校课程研究院副院长张艳霞介绍。

　　家长们的教育理念悄然发生转变。郭女士开始注重孩子的饮食健康与劳动实践，仿照学校营养餐搭配饮食，鼓励孩子参与家务，提升自理能力与责任感。

　　“过去，我总把孩子的考试分数当作衡量成长的唯一标准，现在，在学校多元育人理念影响下，我也将目光投向更广阔的成长维度。”去年寒假，冯女士全家去潮州旅行，孩子提前做好攻略，带大家打卡了不少景点，不仅锻炼了独立能力，更培养了责任意识。

　　展望未来，育英学校郝晓青老师提出，建立“家校社”三方资源共享平台，打造“无边界教育场域”，“我们正在试点‘家庭成长合伙人’模式——家长不再是旁观者，而是和教师一起设计项目、评估成果。当教育真正成为一场双向奔赴，‘五育’融合才能扎根在生活的土壤里。”