作者：李勇

　　在家庭性别教育国际引领和性别平等与家庭教育国内立法的合力下，我国家庭性别教育的凸显有了现实基础。遗憾的是，尽管家庭教育随“三家”建设和“协同教育”理念的提出而“返场”，性教育亦偶有出现，但家庭性别教育缺位仍然存在。社会性别意识缺失造成的认知局限、公私二元论导致的性别要素边缘化、“文化惰性”带来的否定性性别文化的波及效应，是形成此现象的观念、结构和文化根源。为推动家庭性别教育的发展，要求面向相关主体展开社会性别意识培训、以性别为突破口进行针对性的家庭教育指导，并对家庭教育立法展开性别平等评估。发展家庭性别教育不仅可推动立德树人目标的达成，还有助于消除家庭内部的性别偏见，促进性别平等在公私领域的实现。

　　来源：《山东女子学院学报》2025年第3期