□ 中国妇女报全媒体记者 周韵曦
“很荣幸自己能够成为贯通培养的一员，通过报考贯通培养项目，不仅激发了我的学习兴趣，增强了专业技能，现在通过专升本考试如愿进入首都经济贸易大学商务学院金融专业成为一名大学生，让我距离成长为一名高端技术技能人才越来越近了。”作为北京财贸职业学院贯通培养项目首届贯通班学生，季心雨不仅靠自己的努力打造出含金量颇高的简历，还作为2015级贯通培养项目优秀学生代表，在近日北京市贯通培养项目成果巡展中为职业教育代言。
近年来，我国职业教育快速发展，已建立起世界上规模最大的职业教育体系，为我国经济社会发展输送了超过2亿的高素质劳动者，但其中高技术技能人才比例仅占28%。为适应首都高精尖产业高技术技能人才需求，充分发挥首都高技术技能人才蓄水池的功能，为中国产业迈进全球价值链中高端提供生力军，2014年，北京市教委启动北京市高端技术技能人才贯通培养项目，以支持高水平职业院校与应用型本科高校、行业企业深度合作，联合培养高端技术技能人才。6年来，第一批贯通生已如愿升入本科院校，在求学追梦、成长成才的道路上走得更加顺畅。
从职校到本科
6年前，在父母的支持和班主任的建议下，就读于北京市161中学密云分校的季心雨没有想到，自己的一次选择，能让自己成为“别人家的孩子”。
“我当年的中考成绩也能考上不错的高中，但经过充分了解，我决定报考贯通培养项目。”季心雨回忆道。
据了解，贯通培养项目打破传统升学模式，通过中考在全市范围内招生，以北京市高水平职业院校为招生单位，精心遴选合作本科高校，联动行业企业，选择适应未来发展需要、首都产业转型升级的优势专业开展贯通培养。
进入职校后，季心雨很快开启开挂模式：班长、新媒体工作室负责人、金融学院创新创业先锋、北京地区高等学校市级优秀毕业生……除此之外，她还多次参加志愿活动，并在财贸职业学院就读期间光荣入党。
虽然去年季心雨已顺利升入本科院校，但良好的学校氛围仍让她不时怀念。“大家都会有自己明确的学习目标，在努力用功的同时，对自己的未来都更加清晰。”
为了让应用型人才培养特色能够延续，学生升入本科后，本科高校会为贯通培养学生单独编班，课程设置也更侧重综合素质的拓展与提升。
据北京市教委职业教育与成人教育处副处长余俊介绍，贯通培养项目从高职向本科的转段跟常规的“专升本”不同，“按教育部‘专升本’政策要求，只有15%的学生有资格参加‘专升本’考试，最终8%的优胜者可升入本科。而贯通培养项目的学生均有资格参加‘专升本’考试，达到转段要求可升入本科阶段学习。”
从“低端”到“高端”
从事职业教育25年，北京市昌平职业学校副校长郑艳秋见证了首都中职学校的改革发展历程。
过去，郑艳秋曾一度觉得举办职业教育很艰难，“很多家长和学生认为职业教育‘低端’，选择了职业教育就意味着学历到头、就业路狭窄。”
然而近年来，党和政府的重视以及各项政策的支持，让职业教育的地位和认可度都有了巨大转变。
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”)，提出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并要求促进产教融合校企“双元”育人。前不久召开的全国职业教育大会再次强调，优化职业教育类型定位，增强职业教育适应性，稳步发展职业本科教育。
在郑艳秋看来，职业教育是类型教育，就要遵循类型人才的培养规律。“工程师、高级技术能手等高端技术技能人才，其职业习惯的养成、技能的训练乃至尖端技术技能的掌握不是一蹴而就的事，需要长学制、一体化设计，并且采用育训结合的形式提升育人质量，符合技术技能型、应用型人才培养规律。”
而发展职业本科，“打通了从专科到本科、甚至是到硕士、博士的高端技术技能人才的上升通道，让选择职业教育的孩子没有后顾之忧。”郑艳秋说。
从“试水”到“优化”
“开展贯通培养的目的就是为了打破传统的教育模式，探索素质教育的新路径。”余俊介绍，相对于传统教育模式而言，贯通培养项目采用一体化设计取代分割式教学，既传授一定的基础文化课知识，也突出专业技能方面的学习和训练。“课程设计从微观到宏观，包括市场调研、专业设置、核心课程建设、对未来职业岗位的需求和定位等，均由职业院校和应用型本科双方合作完成。基础文化课为专业培养目标服务，专业课内容提前介入，学生在初中毕业后即可对自己的未来有明确的目标、实施方向和实施路径。”
去年疫情防控形势最为严峻时，所有贯通培养项目学校顺利完成首批贯通培养学生“专升本”转段升学工作，1800余名学生升入本科阶段学习。明年7月，将产生第一届贯通培养项目的毕业生，一个完整的贯通培养周期即将完成。
在项目“试水”初具成效的同时，随着国务院《国家职业教育改革实施方案》和北京市《关于深化职业教育改革的若干意见》的陆续出台，对新时期北京职业教育改革发展提出更高要求，贯通培养优化升级势在必行。
据余俊介绍，今年贯通培养项目在三方面进行优化。一是优化培养模式：为保障应用型人才培养的延续性，从2021年起，贯通培养的前5年都放在职业院校培养，本科院校只承接最后2年培养任务。二是优化招生专业：撤销一批与首都产业转型发展匹配度不高的专业，新增一批人才紧缺领域的专业。三是优化项目学校：对职业院校进行适当精简，参与贯通培养的高职院校从9所减为7所，同时贯通培养项目只对接高水平应用型本科高校，参与此项改革的本科高校从13所减少到7所。
“贯通培养不是‘保险箱’，并不是进来就一定能升本，还要通过自身努力达到升本要求”，余俊建议，那些对专业有兴趣，对自己的成长有规划，有志于走应用型人才培养道路的初中毕业生，可考虑报考贯通培养项目。
