■ 沈明革

    外孙安安想学游泳，他爸爸太忙没有时间。安安家楼下的院子里就有游泳池，安安天天缠着我，让我教他学游泳。

    “我可以答应教你游泳。”我字斟句酌地说，“你争取用一个月的时间，让自己能在水里游一段。但是你每次必须按照我的要求，完成学习计划。”我慎重地考虑了这件事，还看了许多辅导儿童学习游泳的资料。在我的计划里，教孩子学习游泳，第一步先帮助孩子克服对水的恐惧心理。

    正式下水这一天，安安跟着我一步步走进水里，有点紧张，但还算淡定。

    “第一课，我们只学一个动作，就是深深吸一口气屏住，然后把脸没到水里，再把气慢慢吐出来。”我做了三次示范，安安说看明白了。但是，孩子的脸一碰到水就急忙抬起头来，一边咳嗽一边摆手说：“水都呛到鼻子里了，太难受了！”我耐着性子再次讲解要领，示范分解动作，但轮到安安练习，几乎和前面几次一样，我耐着性子问：“你为什么不敢把脸没到水里去？”

    安安认真想了一下说：“我脸一没到水里就感觉两只脚要漂起来了，手也没有地方可以抓，心里特别害怕。”第一课能不能成功取决于能不能消除孩子的恐惧。“这样吧，你拉住我的手然后再把脸没到水里。”我伸出双手让安安拉住，多次练习之后，孩子的胆子终于大一点了。

    一旦克服了恐惧心理，安安的学习就顺利多了，第三天已经能在水下屏气三十秒，他自己也对接下来的学习充满信心。

    第二个阶段，学习水面漂浮。安安吸一口气，弯腰在水里抱住自己的双腿，整个人就像一个皮球似的浮在水面上。一连几次都很顺利，安安看上去兴致很高。我心里暗暗高兴，一切比我预计的更顺利。

    “太好玩了！”安安从水中钻出来对我说，“下一次你能把我压到水底下去吗？我很想知道潜到水底下是什么感觉。”

    安安只要玩得开心，就会有一脑袋的怪点子。他提的这个要求完全不在我的计划中，要不要临时增加这个内容呢？

    “潜水是很危险的。”我警告安安，“你就不害怕吗？”“你看着我，一看不对赶紧把我拉起来，你在身边我就不怕！”我答应了孩子的要求。

    一次、两次，不管安安自己怎么努力，连游泳池的底都没碰到。“有两个办法你试试，都有一点难度。一个是你抱住我的腿一步一步地往下爬，这个过程中不要让自己浮起来。还有一个办法，把肺里的气都吐出来，然后头朝下，你马上就会沉下去。”我给安安两个建议。

    安安试了，果然都有困难。“我们还是回过头来学习基础动作！”我觉得对孩子要有张有弛，刚才轻松过了，接下去应该“收”一下。“等你学会了在水面上游泳，再学潜水就有基础了。”

    安安老老实实地按照我的要求学习新的动作：舒展身体，伸直腿和手臂，平躺在水面上。“我漂浮在水面上，你可以推着我前进吗？”安安又想出新花样。在我的计划里，原来就准备结合漂浮让孩子学习划水和蹬水的动作，但是规范的讲解和简单重复的训练，总是让孩子觉得索然无味。于是我趁机要求说：“我可以推着你前进，你好好感受一下身体在水中滑行的感觉。你也可以试一试，看看自己能不能在滑行中自己划划水蹬蹬腿。”

    “太好玩了！”在水中被推着滑行是安安从来没有过的体验，这种奇妙的感觉显然让他很享受。“你能不能再推得快一点？”“我用力推，你再用力划水，速度一定会更快！”就在快乐的游戏中，孩子很自然能够屏住一口气游上一段了。在我的计划中，孩子可以学习游泳中的换气动作了。

    计划总是被不期而至的新情况打乱。一天到游泳池，安安一眼看到游泳池的水底散落着许多塑料玩具。“谁扔在这里的？我们去把它们捞上来吧。”

    安安二话不说一个猛子扎下水去，可惜三番五次都是无功而返。“你教教我吧，怎么样才能潜下去把玩具捞上来。”我潜下去捞起一个红色的小房子，接下来，孩子的态度认真多了，一遍一遍按照我的要求去做。

    “你看，我能在水里翻跟头！”东西没捞到，安安却意外地发现自己掌握了一种新的技巧，迫不及待地演示给我看。对孩子的这种要求，我们做大人的最好能认真对待。我大声地喝彩，一时间孩子更来劲了，每次成功完成一个翻滚，你都能听到孩子自豪的笑声。

    忘了潜水，忘了捞小玩具，更忘了今天要学习游泳换气，孩子陶醉在水下翻滚中。这大概就是家庭教育的特点吧，我们有一个方向，一个大的计划，但是会不断地被生活中的不确定性所干扰。关键是我们家长的坚持，在和孩子快乐的游戏中，坚持引导孩子朝着我们既定的方向走下去。