□ 王恒

    近日，有网友在短视频平台发布视频显示，为了让学生们好好学习，河南省睢县高级中学高一某班班主任王某某让他们发“毒誓”。1月9日，睢县高级中学发布通报称，通过认真调查核实，网络反映情况属实。经校党委研究，已责成涉事教师向学生及家长真诚道歉，向校委会写出深刻检讨，给予行政警告处分，停止其班主任职务。

    为了督促学生学习，让其“赌咒发誓”，甚至让学生拿父母的健康做赌注，该教师这种看似励志实则荒谬的“打鸡血”式做法让人反感。

    激励学生学习的方式有很多种，而这名教师却偏偏选择了让学生糟心、让家长难受，在外人看来很荒唐的方式。这样的行为不仅有违师风师德，更损害了教师的职业形象。

    “赌咒发誓”固然能以口头契约的形式给人以心理暗示和约束，但将此类颇具江湖习气的做法用在学生身上，还加之以亲人性命进行心理胁迫，进而让学生学习的方式，只能是教师本人一厢情愿的“反向激励”。

    教师在教书的同时还肩负育人的重任，其一言一行对学生的行为有很大影响。如果教师用极端的表达给学生施以巨大的心理压力，用恐吓和威胁来迫使其学习，最终只会挫伤学生的积极性，招致家长的厌恶。

    作为班主任，让学生通过发“毒誓”学习也反映了其在教学管理方式方法上的乏善可陈。不可否认，高中班主任在班级的教学管理上需要承担一定的压力，但这种压力理应变成教师丰富教学方式方法的动力，而不是通过“赌咒发誓”将这种压力转嫁到学生身上，进而遮掩自己在教学活动中的不作为。

    此外，我们也可以从“毒誓”的内容里看到“唯学习论”“唯分数论”的影子。学校是学生学习活动的主要场所，但这里不仅仅有学习，还有同学间互帮互信、团结友爱的美好情意，并能让学生学会坚强勇敢、积极乐观等美好品质。从某种意义上说，“唯学习论”“唯分数论”也是推动该教师使出让学生发“毒誓”这一“昏招”的因素之一。

    学高为师，身正为范。只有教师端正自己的教学态度，才能以身作则，用智慧和耐心引导和培养学生的学习兴趣和能力，也才能通过言传身教，真正成为学生的榜样和引路人。