■ 陈雅楠 安子元

　　近期，湖南益阳发生了学生玩“死亡三秒”游戏差点丧命的事件，引发社会各界的广泛关注。这种在校园里兴起的“死亡游戏”其实就是“窒息游戏”，即通过特定的动作憋气或者经由他人外力辅助，造成缺氧休克，在感官上制造“快感”，但这种游戏被未成年群体美化为“心跳游戏”“死亡三秒”，以奇幻、刺激、冒险或挑战为卖点，通过社交媒体、网络媒体传播，在未成年人群中相传，成为他们眼中一种“新奇体验”和“试胆手段”。

　　“死亡游戏”卷土重来

　　其实这种最早源于东南亚的游戏，20世纪90年代末传入我国。当时就引起社会和媒体关注，教育部早有明确表态，“死亡游戏”极易损害青少年的身心健康，坚决制止此类游戏在学生中传播、蔓延。

　　事实上，此类游戏所追求的致幻状态是人体大脑缺氧的结果，有可能会伤害参与者的身体健康，如：造成缺氧后头晕眼花、视力模糊、身体失去控制摔伤，还会出现因呼吸障碍导致的昏厥和脑损伤，甚至会窒息死亡。据报道，在国外，已经有未成年人参与窒息游戏而导致死亡的案例发生。

　　令人担忧的是，如今该游戏死灰复燃。对“死亡游戏”的再次流行，目前已不乏专家学者从教育学、心理学以及医学等角度进行分析，那么从法律层面，“死亡游戏”背后，又有哪些值得关注的法律问题？

　　“死亡游戏”是校园霸凌吗？

　　部分情况下，“死亡游戏”有可能构成校园霸凌。

　　对于校园霸凌，虽然现有的法律法规中并未对此作出明确界定，但通常可以理解为以强凌弱，包括但不限于以殴打、掌掴、脚踢、推撞、抓咬、禁锢等方式等直接侵犯、伤害他人身体健康，以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、泄露隐私、联合孤立排挤等方式伤害他人心理健康，以及恶意损毁、丢弃他人财物的行为。

　　因此，如果参与“死亡游戏”的未成年人，是在密闭空间等特定的环境，或者他人围堵的特定情境下，迫于同龄人的言语侮辱甚至是现实的暴力威胁，而受胁迫、非自愿地参与“游戏”，被动承受按胸口等物理窒息手段，那么这种情况下的“死亡游戏”就有可能被认定为是校园霸凌的手段。反之，如果是同龄人之间，在玩闹过程中，以“你试试，真的可以穿越”或者“胆小鬼才不敢玩，你不敢玩就是你怂”等言语方式引诱或者激将，使对方主动参与游戏、配合游戏，那么这种情况下的“游戏”通常就不属于校园霸凌。

　　但无论是否属于校园霸凌，当“游戏”对他人造成身体伤害时，相关责任主体就要依法承担法律责任。

　　未成年人因“死亡游戏”受伤 谁担责？

　　对于参与游戏的未成年人而言，我国刑法规定：已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任；已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡的，应当负刑事责任；已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。因此，已满12周岁的未成年人，如果强制他人参与“死亡游戏”，造成他人死亡或重伤的，就有可能被追究刑事责任。

　　对于家长而言，家长作为孩子的监护人，是安全教育的第一人，也是侵权发生后的首要责任主体。根据民法典第一千零六十八条、第一千一百八十八条规定，父母有教育、保护未成年子女的权利和义务。未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担相应的民事赔偿责任。因此，如果未成年发起、组织或鼓动同学参与“死亡游戏”，导致同学伤亡，家长则可能面临民事诉讼，需要承担相应的经济赔偿。即使游戏事件发生在校园内，属于在校期间，家长也无法因此免除赔偿责任。

　　对于学校及教育、看护机构而言，未成年人在学校及其他教育、看护机构学习生活期间，学校及教育、看护机构应承担教育、管理职责，有义务保护学生的人身安全。根据民法典第一千一百九十九条规定，无民事行为能力人即8周岁以下的未成年人在幼儿园、学校或其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或其他教育机构应当承担侵权责任，且是过错推定责任。只有当教育机构、看护机构能够有效证明已经尽到教育、管理职责时，方可免担侵权责任。

　　根据民法典第一千二百条规定，8周岁以上的限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。因此，如果学校不能证明已尽到了应尽职责和义务，例如未能及时发现“死亡游戏”在校园内的传播，未及时发现和制止正在组织、开展的“死亡游戏”时，学校就可能会承担相应的赔偿责任。

　　就民事赔偿项目及范围，如果在“死亡游戏”中，以外力按压胸部为例，造成骨折等身体伤害的，就会涉及医疗费、住院伙食补助费、营养费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用。若伤害程度严重，构成残疾时，还会涉及残疾赔偿金、残疾辅助器具费，精神损害抚慰金；若伤害造成死亡时，还会涉及死亡赔偿金、丧葬费，精神损害抚慰金等。

　　阻断“死亡游戏”蔓延 保护孩子安全

　　从“萝卜刀”，到“养臭水”，再到“死亡游戏”，近来，在校园流行的这些“毒游戏”不断翻新，未成年人在猎奇心的驱使下纷纷尝试，如何坚决遏制此类危险游戏侵入校园危害孩子们的健康？学校和家长又该如何帮助孩子们远离这些危险游戏呢？

　　对于家长而言，家长应加强与孩子的交流沟通，鼓励孩子表达日常生活中的感受和想法，在尊重孩子社交自由与个人隐私的同时主动了解孩子的交友情况；家长应主动了解社会中的新鲜事物，主动与孩子分享新见闻、新知识，扩展孩子的知识面，辅助子女养成良好的生活习惯、培养健康的兴趣爱好，帮助子女提高危险辨识能力；在出现危险苗头时，及时引导孩子主动远离成长过程中的不安全环境、不健康因素，正确对待流行事物。同时对于孩子提出的问题与困惑适时给出建议，关注孩子的心理健康，必要时及时寻求专业人士如心理医生的帮助。

　　对于学校等教育机构而言，要根据未成年人群体特殊的心理特征，开展一些健康教育宣传，去帮助他们提升身心健康的意识。一方面，可通过开展丰富多彩的文体活动，带领孩子们开展健康的课余生活，以有益的方式增强体魄，拓展兴趣，净化校园风气；加强未成年人的生命健康安全教育，可通过开设安全教育课程、法制教育课程的方式，教育在校学生进行自我认识、了解基本的生理健康知识以及安全常识、法律常识，在注重品德教育的同时，注重法制教育。另一方面，加强与学生家长的交流沟通以便了解学生的校外生活情况，加强与社区及公检法等有关机关、单位的交流，以学校为主体，推进学校、家长、社区的多方联动，完善并拓展学校教育。

　　社会各界要共同发力，多方参与、多措并举开展校园摸查防范，警惕类似游戏危害未成年人健康，构建安全和谐校园，共同守护未成年人安全。

　　（作者系北京市海淀区人民法院法官）